本书的主要任务带有实用的性质。鉴于心理科学的一些新的材料,它的意图是帮助学校和一般教师树立对教育教学过程的科学观。 心理学目前正在发生危机,它的一些最基本的和最主要的原理正受到重新审查,因此,我们的科学和学校思想十分混乱。对过去的体系的信仰动摇了,新的体系尚未建立,因而未敢从中分出一门相应的应用科学。 心理学的危机不可避免地引发出教育心理学的危机,它必须从头开始重新建立。但是在这方面,新的心理学比它的前辈幸运一些,这就是说,当它试图把自身的材料用于教育的时候,不需要局限于从自己的原理中作出结论。
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本书的主要任务带有实用的性质。鉴于心理科学的一些新的材料,它的意图是帮助学校和一般教师树立对教育教学过程的科学观。
心理学目前正在发生危机,它的一些最基本的和最主要的原理正受到重新审查,因此,我们的科学和学校思想十分混乱。对过去的体系的信仰动摇了,新的体系尚未建立,因而未敢从中分出一门相应的应用科学。
心理学的危机不可避免地引发出教育心理学的危机,它必须从头开始重新建立。但是在这方面,新的心理学比它的前辈幸运一些,这就是说,当它试图把自身的材料用于教育的时候,不需要局限于从自己的原理中作出结论。
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