近年来,心理学知识发展很快。如何处理新出现的知识和已有知识之间的关系,也非常棘手。在这一方面,本书在保证知识连续性的基础上,引入了一些新出现的和正在蓬勃发展的知识领域,务必使学生在掌握基本知识的基础上,能把握现代心理学发展的新面貌。对这样一些知识点,我们在多数情况下以专栏形式给予。这样,学有余力的学生就可以更多的掌握一些新知识,以满足他们旺盛的求知欲。而对于一般的学生则仍以掌握心理学的基本知识为主。本书虽然是以大学心理学系的学生为对象的,但在编写时也照顾到专业性与大众化两方面的需求,在内容上坚持学术性与实用性并用,在结构上照顾到内容与形式的统一。这些话说起来容易,要做到就不容易了。虽然自己也很努力地朝着这些目标前进,但是肯定还存在不少差距。希望学界的师长和同仁不吝赐教,以匡正之。另外,本书没有采用现在许多教材每章之后有“小结”的形式。因为在作者看来,“小结”应在阅读教材的过程中由学生自己作...
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近年来,心理学知识发展很快。如何处理新出现的知识和已有知识之间的关系,也非常棘手。在这一方面,本书在保证知识连续性的基础上,引入了一些新出现的和正在蓬勃发展的知识领域,务必使学生在掌握基本知识的基础上,能把握现代心理学发展的新面貌。对这样一些知识点,我们在多数情况下以专栏形式给予。这样,学有余力的学生就可以更多的掌握一些新知识,以满足他们旺盛的求知欲。而对于一般的学生则仍以掌握心理学的基本知识为主。本书虽然是以大学心理学系的学生为对象的,但在编写时也照顾到专业性与大众化两方面的需求,在内容上坚持学术性与实用性并用,在结构上照顾到内容与形式的统一。这些话说起来容易,要做到就不容易了。虽然自己也很努力地朝着这些目标前进,但是肯定还存在不少差距。希望学界的师长和同仁不吝赐教,以匡正之。另外,本书没有采用现在许多教材每章之后有“小结”的形式。因为在作者看来,“小结”应在阅读教材的过程中由学生自己作出,是读者“消化”教材内容的结果。加上“小结”有越俎代庖之嫌,也会使一些学生“走捷径”,助长那种平时不读书、考前背题目的不良做法。
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